Kreativität als Treiber beim Erlernen computergestützter Arbeitsmethoden in den Ingenieurwissenschaften
DOI:
https://doi.org/10.25369/ll.v3i2.84Abstract
Die geringe Effektivität bloßen Frontalunterrichts bei der Vermittlung von Software für computergestütztes Arbeiten ist eine Herausforderung für Lernende und Lehrende. In diesem Artikel wird vorgestellt, wie durch den bewusst geforderten kreativen Umgang mit der verwendeten Software aktive Beteiligung am Seminar und Selbststudium mit geringem Zusatzaufwand verbessert werden konnten.
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